52 - יומנו של מורה בשליש משרה /פנסיונר בשני שליש משרה ♥

 זה עתה קראתי רשומה מלאת דמעות, רחמים עצמיים והתקרבנות, כל כך טיפוסית לעמיתיי ולעמיתותיי המורים/המורות:

"הרגע הזה שאתה יוצא לחופשת פסח ומקבל ערמת מבחנים מועדי ב' לבדיקה

"

משפט מורכב אחד, פשוט עם שני רגשונים שאומר הכל, אבל הכל.

בתחילה חשבתי שאלה בחינות שקבע משרה"ח, והמורה בודקת, אבל גם מקבלת שכר יגיעתה. אבל מתברר, שאלה בחינות שביה"ס קבע לתלמידים חלשים, שיש צורך דחוף לשפר את ציון המגן [ השנתי ] שלהם.

מודה ומתוודה -

" אם כך, אל תבדקי. כל חיי כמורה למקצועות רבי מלל [ אני מדבר על למעלה מ- 30 שנים, על מאות בחינות ואלפי דפים לקריאה], סירבתי בתוקף לבדוק בזמן החופשה. גם אחרי החופשה אפשר לבדוק. נוחי, תני דעתך למשפחתך, לצרכייך האישיים - הבחינות לא בורחות, באמת 

שלוש פעמים זומנתי לבירור על כך שלא מסרתי ציונים מייד אחרי החופשה, ובכל פעם עמדה לזכותי זכות החופשה המעוגנת בהסכמים קיבוציים, וכן העובדה שסרבו לשלם לי. הסחיטות הרגשיות בסגנון "אתה דופק את התלמידים", בבתי ספר אחרים בעיר "מתאבדים*" על תלמידים לא ממש הרשימו אותי בלשון המעטה. אז נכון, יש תלונות בתיק האישי שלי, אפשר לחשוב שהיו לי אספירציות להגיע לגדולה במשרד המשוקץ הזה.

ברם אני ממש סולד ממורות ומורים שכופפים גוום באומללות מוזמנת לגמרי, סובלים ומתייסרים מבלי לממש את זכותם החוקית לנוח בחופשה. לפעמים יש בי תחושה שהם כאותם מקבצי נדבות המציגים מומם לראווה על מנת להגדיל הכנסותיהם.

איכססססססססס

- - - - - - - -

*התאבדות על תלמידים - בפעם הראשונה ששמעתי את הביטוי הזה הוא היה מפיה של מחזיקת תיק החינוך בעיריית בת ים, גב' אסתר פירון [ נכון אם השר ]. תגובתי היתה שלילית ביותר בלשון המעטה, ואך העליתי קובלנתי באיזה אתר, והציעו לי בעדינות לא לנקוב בשמות, שמא..

לאחר כשלוש שנים, באחת ההרצאות שקיבלנו שוב עלתה המילה הנוראה, ואז המרצה הסתייגה ואמרה: אני יודעת שאריק סולד מהביטוי הזה. מצווה אחת כבר מרפדת את מעוני הקט בגן עדן ♥

ושוב, על מנת שנשאר אופטימיים

51 - מבוכה, חוסר ביטחון, תרגילי דמיון מודרך, הצפת חרדה

 מתקרבים אל רגע ההצבעה. עוד שלושה ימים בדיוק, בטח בשעה הזו נהייה בת זוגי ואני אחרי הצבעה.

שנינו יודעים ל-מה נצביע. היא מלאת חרדות ואני מלא "יְעֵנִיּוּת". שלושת הקופים הם מורי הדרך שלי:

אבל אני שם לב לאנשים שכבר "ויתרו" מראש והם יודעים שההוא מבלפור ייבחר בשנית [ האם זו דרך לעודד בעלי דעות דומות להצביע ממוביל חברתי או מוסרי?] בן כספית ממשיך עם ההיסטריה הנרטיבית שלו, ומזהיר אותנו מפני נצחון ההוא מבלפור, כי אחרי זה דבר כבר לא יעמוד בדרכו.

במסגרת שכלול דרכי הסטת התקשורת ממנו וממחדליו, שמענו שהגברת אושפזה עקב התפוצצות התוספתן שלה. כך בהתחלה זה שימש כתירוץ לכך שביטל טיסתו לשדה התעופה באמירויות, אבל שעה אחר כך נשמעה מוזיקה אחרת. יודעי ח"ן אומרים שהיא חטפה התקף פסיכוטי [לכאורה] והועברה לאשפוז במחלקה המתאימה.

רעש, כלכך הרבה רעש. האם יִשָּכַךְ הרעש האינסופי?

על מנת שתהיה לכם שבת יפה, הנה שיר אהוב עליי במיוחד.

50 - א' ניסן, תשפ"א

 ראש חודש.

אני נוהג באופן קבוע, כמעט כפייתי, לכתוב לצד התאריך הלועזי את התאריך העברי, על הלוח בכיתה.

נראה לי, שמי שעיסוקו בתרבות עברית, יהודית, ישראלית מן הראוי שידגים את החיבור גם באמצעים שלכאורה חסרי משמעות, אך לאמיתו של דבר מסמנים את המשך התרבות, בטח זו הקשורה לשפה העברית.

אינני יודע כמה מכם מסכימים שנוצרת בישראל עברית חדשה, לה קוראים ישראלית. שורשיה העבריים ברורים לגמרי, וכנראה כמו השפה העברית בעבר ששאבה מלוא חופניים משפות אחיות[ ארמית, למשל ערבית ] או משפות אירופאיות [ גרמנית, ספרדית, לטינית ] גם הישראלית שואבת לא רק מלים אלא גם מבנים תחביריים או לפעמים אפילו תצורות של מלים, שיש הקוראים להן: הבריש. 

ועדיין

עברית היא יצירת דורות רבים בעלת היסטוריה של אלפי שנים [ בטח לפני שאלוהים ברא בעזרתה את העולם ;-) ] ולענ"ד חובה עלינו לשמור עליה, בכל צורותיה השונות והמשתנות, נכון גם בצורתה הישראלית.

49 - נדמה לי, שאפילו הרקולס

 לא היה מצליח בניקוי האורוות המזוהמות של החברה הישראלית הנחשפות במלוא כיעורן, אלימותן וסכנתן. זכור שלפני כמה עשורים [ 2 או 3 ] נחשף הקיבוץ הישראלי והאלימות שבו, שהוסתרה מאחורי אידיאולוגיה של שוויון, גידול משותף של ילדים [ כמו בלהקות של זאבים, אריות ]. אך כמו אצל האריות, הצאצאים היו חשופים תדיר לאלימות אבותיהם, בעיקר אלימות מינית, אך לא רק.

הסיפורים על הקורה בחברה החרדית, זו שהשתלטה על ה"יהדות" והפכה אותה קרדם לחפור בה מעטיני השלטון היו בהתחלה נלחשים, בטח באזני מי שגר בערים בהן ישנה נוכחות חרדית חזקה. [ ירושלים, ואמי שהוטרדה תדיר על ידי חרמנים ממאה שויירים, אמ-מה היא מעולם לא התביישה להפליק סטירה או לצעוק על החצוף ולא חשוב היכן נעשתה ההטרדה.]

לפני שבועיים זה היה עמוס עוז, ולפניו קציני משטרה, שרים, נשיא מדינה. אלימות בלתי פוסקת כלפי ילדים.ות, נשים. המלוניות עצמן "שחררו" סיפור שלא יאומן על אינוס ילדה בת 13 [ כיום זה הפך לבעילה מרצון]. ככל שהזעם הציבורי עולה כך נחשפים עוד ועוד סיפורים מזעזעים.

האחרון, מהבקר.. פשוט לא להאמין, או אולי כן. חביב החילונים, כמעט הייתי קורא לו "חרד מחמד" יהודה משי זהב:

עדויות חושפות: יהודה משי זהב תקף וניצל מינית ילדים, נערים, נערות ונשים

לצ' הוא הציע סיוע כלכלי ואז הפשיט אותה בכוח וכפה את עצמו עליה. נ' רצה להצטרף לזק"א ונוצל מינית על בסיס שבועי במשך שנים. ע' היה רק בן 5 כשהוא נגע באיבר מינו. אלה הם רק שלושה מבין שישה שסיפוריהם נחשפים כאן עתה ומגוללים את קורותיו הלא ידועים של מנכ"ל זק"א זוכה פרס ישראל. הוא מצדו: "אין שחר לדברים". תחקיר "הארץ"   - https://www.haaretz.co.il/news/law/.premium.HIGHLIGH-MAGAZINE-1.9610273

והארץ אינו היחיד גם בישראל היום וגם ב-וואלה.

אני רואה וקורא את הדברים הללו, ואינני מאמין איך הצלחתי לגדל בת שלא הותקפה מעודה, איך הנכדות שלי ישרדו בעולם האלים הזה המבזה אותן ואת המגדר שלהן. איך עולם שלם, חבורות של גברים מגינים זה על זה, ומפעילות את שלוחיהם - פוליטיקאים, בתי דין, רבנים ראשיים ומי לא על מנת לאפשר את המשך הפגיעה הבלתי פוסקת בבני אדם אחרים, נשים.

דגל שחור גדול מאוד מתנפנף מעל מדינת היהודים, מדינת חזון הנביאים של ישעיהו.

48 - איך נותנים ציונים?

 איך נותנים ציונים לתלמיד, בדרך כלל, ואיך בזמן קורונה. כל בית ספר בונה לו את מחוון הציון הספציפי שלו, כאשר ה"משווה הגדול" הוא ציון הבגרות.

אבל ציון הבגרות כיום לא מעניין אותי במיוחד, כי אני נמצא, לשמחתי, במקום בו אני מלמד את חלק המקצוע, שמומלץ מאוד שהציון בו יהיה "הערכה חלופית".

ומהי הערכה חלופית?

ואיך בודקים תקפות ציון בהערכה חלופית?

ואיך הם יידעו לענות על שאלת בגרות אם כל השנה לא יכתבו מבחן?

והנה הרעיון החיוני והחיובי מאוד של פירון ברפורמה שיצר ממוסמס על ידי פקידים דלי יצירתיות, כאלה שהרעיון שציון ישקף הערכה לא מספרית-לא כמותית-לא שיטתית-לא אחידה מעורר בהם חרדה ותחושת אבדן שליטה.

אז כרגיל, זה התחיל עם הפיקוח העירוני לפני כמה שנים - אתם חייבים לערוך לפחות מבחן אחד! מה זה?! 

מהצד השני, המורים שחפצו וחפצים בהערכה חלופית אמיתית נתקעו עם חוסר מיומנות בסיסית להעריך עבודות שאינן "שירים, סיפורים, מאמר ביקורתי, תשובה לשאלת בגרות". 

הגיעו הדברים לידי כך, שעל מנת לפחות בבחינות הבגרות בספרות, תהיה הדרכה מחייבת לאיך עונים, אחרי שנים ארוכות, שכל מפמ"רי הספרות סרבו לפרסם מחוון [ על מנת לעודד מורים להיות יצירתיים כמה שיותר, על מנת לעודד מבחנים ובחינות בהם התלמיד יכול להקיא מיקודיות שלמות מחד גיסא אבל גם יכול להיות יצירתי במיוחד מאידך גיסא ], המפמ"רית הנוכחית פרסמה מחוון, וכמובן - החל מהקיץ השנה, כל תלמידי התיכון יענו את אותן תשובות, ולמעריכים לא תהא ולא בעיה אחת בהערכת התשובות.

ולסיום -

תלמידיי בכיתת המחוננים נדרשו להגיש עבודה, בה הם יקבעו את המחוון, ויתנו לעצמם ציון על פי המחוון שלהם. הם יכולים לעשות כל מה שהם רוצים, למעט להגיש לי ציורים*, והציון המירבי שיתנו לעצמם הוא 85. ברור שהם לחוצים. יותר קל שהמורה יקבע. אבל המורה אמר: די נמאס לי לקבוע, תקבעו אתם את כללי המשחק, ותעריכו אתם לפי כללי המשחק שאתם קבעתם. אהיה משגיח מהצד, שרק יאשר או לא את ההתאמה בין הכללים לבין הביצוע.

- - -

* 15 נקודות לקחתי לעצמי על מנת לציינן את הרפלקציה שהם חייבים להגיש, את העברית, עמדה בכללי העבודה וכו' כמו כן הם נדרשו למציאת חומרי רקע לכל החלטה שלהם וביצוע שלהם, ולצרף לעבודה.

47 - "הכל בגלל מסמר קטן"

 אמנם ההסבר באנגלית, לא היתה לי ברירה, על מנת להסביר לחבריי בחו"ל למה הטקסט המובא בתמונה הפך לסנריו [ סוג של האיקו, שמטרתו סאטירה, צחוק, היתול וכו' ]

טִפּוּל רִאשׁוֹן

הַלְחָמַת רִיסִים בִּמְחִיר מִלּוי

אֲנָחָה

first treatment

soldering lashes at a filler price -

a sigh

This ku is rearranging the advertisement above. There is a spelling mistake at the end, which was the reason for this senryu: instead of a reduction [ הנחה ] it's written: a sigh [ אנחה ]. Those Israelies who do not pronounce the H properly and write as they hear can make this mistake easily. Modern Hebrew doesn't differ the A from H.

46 - עבודה למורה

 נ' הגישה עבודה למורה. היא קיבלה מהמורה דף באותיות בגודל 14, רבועות, רווח 1.5 בין שורה לשורה [ אפילו זה מעצבן נורא את המורה הרווח הזה ] ובו הנחיות ברורות, הכוללות גם דוגמאות, ואפילו דגם משורטט של תשובה, עם הערה בצד [ לא צריך לכתוב את המילה "פתיחה" לפני הפתיחה, או המילה "גוף" לפני גוף התשובה וכו' ]. גליתי לצערי, שאם אינני מקפיד לדייק, יש אפשרות שאקבל טקסט שבו כתוב: פתיחה, וישנם שגם מעתיקים את ההסבר מהי פתיחה, ואז מגיעה פסקה שהיא הפתיחה. 

אין לי עד עכשיו שמץ של מושג מי לימד את הילדים הללו לכתוב, לקרוא, חשיבה מופשטת, הכללות, איך כותבים מאמר שמטרתו לשכנע, מה ההבדל בין מכתב אישי  לתיאור עץ למאמר שיש בו טענה. שנים ארוכות מאוד אני עובד עם תלמידים שהחינוך האינטלקטואלי-המערבי-המדעי שלהם לוקה בחסר עמוק. וכל זה אינו קשור לענייני שפה בעיתיים, כי על אף שלא קוראים, אם הורים בעלי שפה עשירה, מורכבת ומשוחחים עם ילדיהם שיחות מורכבות, יתכן והילדים יתעשרו בשפה, אפילו הם לא אוהבים לקרוא.

והיא נ' הגישה עבודה למורה. כל קשר בין דף ההנחיות לבין העבודה מקרי, בלשון המעטה. החלטתי לקרוא לפני שאני מפעיל את העין הביקורתית, הלא נחמדה שלי, ולא הבנתי "מה היא רוצה מחיי?" טקסט מבולגן, ערוך רע, חלק מהטקסט מיושר לימין, חלק מיושר לשמאל [האם העתיקה טקסט מאתר באינטרנט? ]. גדלי אותיות שונים.

המורה החליט לא להעריך את העבודה, כי חשש שנקודת המוצא שלו כל כך שלילית שלא ייעשה צדק עם הילדה. בכל זאת היא שלחה עבודה, ויש לכבד את המעשה. העבודה הוחזרה לתלמידה, כאשר הדבקתי כל חלק מהעבודה תחת דף ההנחיות. כלומר, חלק א בדף ההנחיות הדבקתי את חלק העבודה שלה בה נכתב "חלק א' תחתיו, וביקשתי להגיש לי מחדש עד היום.

מחר אבדוק ואגלה לכם :-)