229 - ושוב אתכם עם רפורמת מח"ר יש"ב

 עוד לא נגמרה סאגת רפורמת מח"ר

לאור התנהגות חלק משרי הממשלה החדשה, בה כניסה למשרד היא סיבה לבטל כל דבר קודם, כחלק מתרבות הביטול של הימין הרדיקלי בארה"ב וגם חלק מהתעמולה המסוכנת של האיש הכי מסוכן בישראל כיום, שהיא להצביע על הממשלה הקודמת כ"לא לגיטימית", "הפרעה קלילה למהלך הטבעי של החיים", בוז לאחרים, גם השר קיש [ לא שמע כנראה מעודו על "קיש קיש קריא"] סימן בגסות רוח את המעבר מכם "שונאי עצמכם" [ ד"ר יש"ב ורפורמת הבושה שלה, שלא ביטלה את לימודי הרוח, אגב..] אלינו "אוהבי עצמנו", וביטל את הקודם, כלא היה.

לאור זאת, כנראה שנים מאוהדיה הרבים של השרה, ליאור דטל בדהמרקר, וכתבת החינוך של עיתון 'הארץ' שירה קדרי - עובדיה יצאו יום אחר יום בהצגת "מעלות" הרפורמה הגרועה של השרה. זה לבד מראיון אתה, לפני כמה ימים, בו חזרה לצורת היגוי כשל תלביבית בת 16, ילדותית-מתפנקת [איכס] ובין היתר לא היססה לטנף על המורים. נכון, היא לא זכתה לתמיכת המורים, כי כל מורה, הטירון והירוק ביותר, מזהה אנשי חינוך כמוה ממרחק, כצדקנים, מתחסדים, מאשימים אחרים וכו'

הנה מה שפרסמתי ב- טוויטר 3.1.2023

ביומיים האחרונים, שמתי לב, שכמה עיתונאי חינוך, דוגמת #ליאור_דטל מה #דהמרקר מנסים להראות עד כמה הצרה היוצאת ד"ר יש"ב עמדה להציל את מקצועות המח"ר [ מורשת, חברה, רוח] תוך הצגת רעיוני התוכנית והתעלמות מוחלטת מהחורים הלא מוסריים המובנים בה.

לשיטת מעריצי יש"ב, ד"ר לחינוך, התלמיד הישראלי הממוצע היה לומד לחקור על פי ענין, מגלה מחדש את מורשתו, מתנסה בכתיבה קווזי-אקדמית [נגיד, רפרט שנה א'], לומד מיומנויות עתידיות ופוגש אוריינות אקדמית הכי מתקדמת שיש.

יואב קיש עם הפה המגסביר הדוחה שלו מסיג, לשיטתם את החינוך אחורה, בהחזירו את לימודי המח"ר ללימודי בגרות, וכך הוא [ליאור דטל, אב"ח] גם כותב בטור שלו בדהמרקר אתמול: בין המתנגדים היו מורים ותיקים שלא רצו להתחיל ללמוד משהו חדש! וגם חלק מהמורים, חלק גדול, כבר התחילו השתלמויות להוראה מסוג חדש. 

אני יכול לדבר רק על עצמי. ההתנגדות של מורי המח"ר, זו שלא נדחפה על ידי כוחות פוליטיים מהימין בזמן הבחירות

- והם חופשי התערבו וניכסו את המחאה האותנטית לצרכים שלהם - נבעה משתי בעיות מרכזיות: הראשונה זריקת המורים לתוך מערכת משימות מפוקחת חיצונית, כפיית יצירת מחוונים ללא מתן הדרכה, אם בכלל, יצירת מטלות מתוקפות שאין למורה הממוצע שמץ של ידע בהפקתן-יצירתן-הערכתן, וחמור מכך, השנייה ,זכות וטו של ראמ"ה [רשות המדידה של המשרד] על ציוני מורים, ממש כך. 

סיבה פחות דרמטית, אך לא פחות חשובה. שינוי דרמטי וקיצוני בתהליכי ההערכה, דבר שמורה, גם הכי עדכני, טרם למד לבצע כמו שהם דורשים.

אבל ברור, הכי קל להאשים את המורים ואת המפמ"רים, שהתבררו כגדולי הקרנפים, אפילו בקט לא העלה על דעתו התקרנפות קיצונית של מפמ"ריות המח"ר.

Translate Tweet

2

1

216 - רפורמת יש"ב - 3

 אין ברירה חובה להציג את הרמאות הפדגוגית הפוליטית של השרה, ד"ר שאשא-ביטון במלוא כיעורה וסכנתה.

רפורמת יש"ב [התחדשות הלמידה במקצועות מח"ר, כלשון השפה הביורוקרטית הנקייה והמכובסת] הינה הרחבה וחיבור של רפורמת פירון ושנתיים בחינות בגרות ב-זום בזמן הקורונה.

במקצוע שלי, ספרות, מחד גיסא הוצגה תוכנית לימודים מפוארת בפרק השירה, באמת ובתמים ומאידך גיסא הוצגה הדרך לא ללמד אותה, או את רובה.

במה דברים אמורים:

עפ"י עקרונות הרפורמה תלמיד אמור להיבדק בשלוש מטלות מתוקפות, כלומר נבדקות ע"י ראמ"ה [המוסד "המדעי" של משרה"ח למחקר, הערכה, תכנון בחינות, פרוייקטים וכו'], וגם לא כל התלמידים ייבדקו, אלא באופן מדגמי.

שלוש המטלות מתחלקות לשתיים - אחת ששמה מבחן מתוקף ששווה 30% מהציון ושתי מטלות קטנות, כל אחת שווה 15% מהציון. סה"כ 60% מהציון חיצוני ו- 40% פנימי. אף אחד לא בודק את המטלות הפנימיות, מאגר המטלות באתרי מפמ"רים מציגים מטלות מטופשות כמעט ברמה של איתור מידע, ומכיוון שאין ביקורת, יקדישו המורים את הזמן לעבודה על המטלות המתוקפות.

התוצאה המיידית, כמו ברפורמת פירון - תלמידים ילמדו רק 3 פרקים מהתוכנית, עפ"י החלטת ביה"ס. החלק החיצוני יצומצם למינימום הכרחי, כלומר: 2 סיפורים במקום ארבעה, רומן אחד במקום 3, מחזה אחד במקום שניים. יתרה מכך, אם מחליטים ללמד את פרק השירה, רבים מוותרים על פרק אחד משלושת המרכיבים את פרק השירה השלם, וגם שם מלמדים את המינימום ההכרחי.

הרפורמה החדשה אפילו את זה מורידה מסדר היום. בסוף השנה רוב בתי הספר יכתבו מבחן מתוקשב/מתוקף, הפעם כי הוא לא ממוחשב. רק תחשבו על כמות המחשבים שחייבת לפעול בו זמנית בבית הספר, רוחב הפס שמשרה"ח צריך להפעיל על מנת להכיל קרוב ל- 10,000 נבחנים, נגיד - ולכן יכתבו על נייר.

המבחן עצמו מבקש 2 סיפורים או אם פרק השירה - 3 שירים. אין שום תנאי לגבי חיתוך היסטורי, העדפה תמטית - כלום. ושאר השירים? אהה במטלות הפנימיות, שאף אחד לא יבדוק מלכתחילה. התוצאה הברורה, מנהלי ביה"ס יעודדו שרלטנות כרגיל, העלאת ציונים כרגיל לשם מולך הבגרות.

השרה העתידית, לפי השמועות, היא מירי [רקב] רגב, שענין חינוך ותרבות הם לא בדיוק מעלותיה הגדולות. היא כבר הבטיחה להחזיר את הבגרויות, להעמיק את הקשר ליהדות וכו'

צפו פגיעה במקצועות האזרחות, מבחנים מעודדי הקאה ושינון. אפס מחשבה חופשית. לא רק אני קראתי את האח הגדול.

205 - רפורמת יש"ב, 2

 לאחרונה עמיתה יקרה שלי פרסמה גילוי דעת על הרפורמה.

לענ"ד, שווה שהרבה אנשים, שאינם רק מורים יקראו היטב, ויבינו-יפנימו לאן מוליכים את ילדיהם, לאיזה עתיד. מיותר לציין שברחבי העולם לא מוותרים על כלום, לא מוותרים על חינוך טכנולוגי, על עבודת כפיים, אבל ובעיקר מחפשים את העתיד, אך לא בדרך של רפורמת יש"ב. [ שמה האמיתי הוא - רפורמת המח"ר - התחדשות הלמידה]

גלית דצ-

"מה יש לך נגד הרפורמה?" שאלה אותי רכזת מקצועות המח"ר הטריה.

"כמה זמן יש לך?"

הרפורמה בספרות היא תוכנית שנותרה לאחר ניתוח להסרת הנשמה ממנה. ישבה לה ועדת מקצוע: הרחק מהכיתה הרועשת, החיה, זו עם הניירות על הריצפה והריבים בהפסקות, עם העיניים הטרוטות של תלמיד שעובר משבר ועם הברק של אחר שגילה שהוא יכול. ישבה הועדה בשקט ובאופן מקצועי ובנתה משימות לעילא ולעילא. לאיזה תלמיד כיוונו: כזה שהכירו? כזה שזכרו את עצמם כתלמידים? או אולי לתלמיד תאורטי המגוייס כל כולו ללמידה ומראה בה עניין, יצירתיות ומקוריות. 

והמטלות היפות מונחות  באתר הדיגטלי, מוארות היטב,  נוצצות, מעוצבות לפי מיטב האופנה "החדשנית" וכל מורה הוא לקוח היכול לקנות מן המוכן (המבוקר, המתוקף ובתוספת מחוון- ללא עלות נוספת!) כאוות נפשו.

מה יעשה המורה שכיתתו אינה גזורה לפי מידתן של המשימות? המורה המכיר את תלמידיו, חוזקותיהם וחולשותיהם, מידותיהם ומגרעותיהם- וחייב למצוא לכולם "בגדים" באותה "חנות". מה תעשה התלמידה השמנה (אופס, המלאה) שאינה אוהבת את החנות הזו ומוצאת רק אצל מעצבות המבינות את הגוף הנשי, מה יעשה התלמיד הילדותי שהבגדים נראים תלויים עליו ללא תוכן (אבל בעוד שנתיים הוא יהיה חתיך עולמי).

הרפורמה מתעלמת ממה שמבדיל ומייחד את לימודי הספרות בתיכון מלימודי הספרות באקדמיה: תלמידינו אינם מגובשים, ואינם אחידים בצרכיהם ובדרכי הלמידה שלהם. כל מורה מכירה את תלמידיה ויכולה להתאים אליהם את הדרך המיטבית. כמו שכל אם היא המומחית לתינוק שלה. למידתם של תלמידי התיכון את הספרות אינה ליניארית, ופגישה חד פעמית עם כל יצירה בהכרח מרדדת את הלמידה. 

אולי זו הסיבה שהמורים מתנגדים והמרצים מתלהבים. 

ישבה ועדת המקצוע והוציאה קולקציה נהדרת של משימות ומבחנים- ואז באו המורים והתלמידים וקלקלו הכל!

201 - רפורמת יש"ב

 נראה, עפ"י כל הדיבורים בקבוצות השיח המקצועיות שאני משתתף בהן, שמורי השטח - מקצועות המח"ר [מדעי הרוח והחברה] מתחילים להתארגן על מנת לשנות את רע הגזירה.

מתברר שידוע לי לפחות על שני אירועים בהם מפמ"רים חסמו מורות בגלל ששאלו שאלות לא נוחות להם, ולשמחתי הענין הועבר לטיפול הארגון שלנו.

עלה שמפמ"ר ספרות החליטה להתערב בפריסת הלימודים הבית ספרית, ומנסה לכפות חלוקת שעות אחרת על המורים. ברור שעבדכם צווח על כך. בניגוד לעמיתה שלי שהצליחה ממש להרגיז, אני מרגיז אבל כנראה לא מוביל את התגובות של הפקידה המסורה, מפמ"ר ספרות, לחסימה שלי.

לעת עתה - בזיון רפורמת פירון, שהפכה לאחד האמצעים המרכזיים לעיוות ציוני בגרות, וליצירת האשליה של אחוזי בגרות גבוהים מאוד [יחד עם בזיון רמאויות בחינות הבגרות בקורונה] יתרום, הביזיון, ביתר שאת לעיוות ציונים ברפורמת יש"ב, שממש מזמינה, בגלל סגנון הפיקוח על בתי הספר, סוג הבדיקה לרמות, אשכרה, בלי בושה.

בין לבין אני מעלה שירים שונים לפורום המפמ"ר כדי להתריע כנגד בחירות פוליטיות ואחרות של "וועדת המקצוע", שרועדת מעצמה.

הנה אחד מהם